Circonscription de Barentin

Les gestes barrières à l'école maternelle

Lydie Landais — 2020-05-04T14:25:18Z

Retrouvez sur ce Padlet toute une série de propositions et de ressources à mettre en œuvre avec vos élèves de maternelle.

Je rentre au CP - Se préparer à lire et à écrire

David Louail — 2020-02-14T07:32:53Z

La qualité lexicale et syntaxique des énoncés compris et produits par les élèves conditionne l'accès aux apprentissages tout au long de la scolarité. Des ressources pédagogiques pour la mise en œuvre d'un parcours pédagogique cohérent de la maternelle au cycle 2 viennent de paraitre sur le site EDUSCOL.

Retrouvez en un clic les informations institutionnelles, les recommandations didactiques et de nombreuses propositions pédagogiques pour enseigner et évaluer vos élèves. Ces ressources, qui s'enrichiront dans le temps, s'adressent à l'ensemble des enseignants du cycle 1 et du cycle 2 et son répertoriées en 5 domaines d'apprentissage :

La compréhension
Le vocabulaire
La conscience phonologique
L'écriture cursive
Le principe alphabétique

Elles sont étayées par deux guides fondés sur un état de la recherche :

Se préparer à apprendre à lire et à écrire

Delphine David (Mercier) — 2019-09-17T10:50:32Z

Dès l'école maternelle, l'élève doit développer des habiletés langagières et cognitives pour entrer efficacement dans l'apprentissage formel de la lecture-écriture au cours préparatoire (CP).
La conscience phonologique, la reconnaissance des lettres et la découverte du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture.

Ce guide, que nous vous proposons en pièce jointe, accorde une place centrale à la conscience phonologique, à la reconnaissance des lettres et à l'écriture.

Les mots de la maternelle

Delphine David (Mercier) — 2019-09-11T10:06:29Z

Le temps de l'école maternelle correspond, dans le développement de l'enfant, à une période d'explosion lexicale. L'école maternelle va créer les conditions pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical et leur capacité à inférer le sens des mots.

L'enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d'interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L'un des défis de l'enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu'il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d'apprentissage.

Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d'enseignement au service des acquisitions lexicales.

Nous vous la proposons en pièce jointe.

Trousse à l'attention des enseignants de maternelle

Delphine David (Mercier) — 2019-07-02T13:46:50Z

Suite à la parution aujourd'hui de la newsletter de la mission maternelle je mets à votre disposition le recueil de textes incontournables en vue de la prochaine rentrée scolaire que cette dernière vous propose.
Ils sont rassemblés dans le document "trousse à l'attention des enseignants de maternelle".
Cette ressource comprend :
– une présentation du programme d'enseignement de l'école maternelle : l'école
maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite pour tous ;
– un écrit sur l'évaluation positive : l'école maternelle, une école qui pratique une
évaluation positive complété par le tableau élaboré par la mission Maternelle 76 sur le carnet de suivi des apprentissages ;
– les points essentiels de la circulaire de rentrée 2019 (les priorités pour l'école maternelle) ainsi que des trois recommandations (l'école maternelle, école du langage ; un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations ; les langues vivantes étrangères à l'école maternelle) ;
– quelques sites à consulter.

Cet outil sera complété à la rentrée prochaine par une présentation des deux guides (phonologie et vocabulaire), à paraitre prochainement.

Laurence GRUNINGER, IEN pré-élémentaire et Gautier HANSE, CPD pré-élémentaire vous souhaitent une bonne lecture !

- La scolarisation en Petite Section de maternelle

Delphine David (Mercier) — 2017-08-29T21:29:41Z

Quatre ans après le vote de la loi d'orientation et de programme pour la refondation de l'École de la République, ce rapport dresse un état des lieux de la scolarisation des enfants de deux à quatre ans sur le territoire métropolitain : modalités d'organisation des classes et des groupes d'enfants (dont les dispositifs dédiés à la scolarisation des enfants de moins de trois ans), organisation des temps scolaire et périscolaire, aménagement des espaces, qualité des relations avec les parents et les partenaires de l'école, formation des enseignants à la prise en charge de ce public spécifique, réalité de la mise en œuvre au sein des classes d'une pédagogie du langage maîtrisée. Sur l'ensemble de ces axes d'investigation, la mission a pu prendre la mesure d'évolutions positives mais aussi de marges de progrès à accomplir pour faire de cette première scolarisation, quels qu'en soient les contextes de mise en œuvre, un tremplin de la réussite scolaire.

Vous trouverez ci-dessous le lien vers le rapport IGEN 2017-032 concernant la scolarisation en Petite Section de maternelle.

- Les activités athlétiques en maternelle

Richard David — 2017-05-22T09:22:00Z

Retrouvez le document "Les activités athlétiques" réalisé par Gautier Hanse et Catherine Vautier.

Les activités athlétiques contribuent à atteindre l'objectif « agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets ».

Définition de l'athlétisme à l'école :
« Produire, entretenir, restituer et utiliser de façon optimale une énergie pour la transmettre au corps ou à un engin, pour sauter le plus haut ou le plus loin possible, courir le plus vite ou le plus longtemps possible, et envoyer un engin le plus loin possible dans un espace normé où se réalisent, se mesurent et se comparent des performances » Institut Nationale de Recherche pédagogique.

Enseigner les activités athlétiques à l'école permet ainsi de :
– mettre en jeu un grand nombre d'actions motrices caractérisées par leur force et leur vitesse ;
– agir dans des espaces définis avec un matériel varié ;
– produire différents types d'effort (rapport entre la vitesse, la distance et la durée) ;
– gagner en régularité (action, effet, maîtrise) ;
– se préparer à une échéance donnée (battre son record) ;

Les situations d'apprentissages proposées doivent permettre aux élèves :
– de découvrir leurs possibilités à enchaîner des comportements moteurs pour assurer une continuité d'actions (prendre une balle, puis courir pour franchir un obstacle, puis viser une cible pour la faire tomber etc.) ;
– d'apprendre à fournir des efforts dans la durée, à chercher à parcourir plus de distance dans un temps donné ;
– d'expérimenter les propriétés et les utilisations possibles des objets sur et avec lesquels ils agissent en essayant de reproduire l'effet qu'ils ont obtenu au hasard des tâtonnements ;
– de progresser dans la perception et l'anticipation de la trajectoire d'un objet dans l'espace.

En fin d'école maternelle, les enfants doivent être capables de :
– courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis
– ajuster et enchaîner ses actions et des déplacements en fonctions d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

Retrouvez en document joint l'organisation et la mise en œuvre de séances développant des activités athlétiques. Ces séances sont proposées par Gautier Hanse et Catherine Vautier.

- Mission maternelle 76

Richard David — 2017-02-28T15:33:32Z

Le groupe départemental (76) maternelle de productions et de réflexions met à disposition de tout enseignant de cycle 1 de nombreuses ressources disponibles à l'adresse suivante : http://mission-maternelle-76.spip.ac-rouen.fr/.
Vous trouverez en pièce jointe la carte heuristique détaillant ces ressources.

- Printemps des maternelles 2016

Richard David — 2015-12-10T12:10:09Z

Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 18 décembre 2015.

L'objectif du Printemps des Maternelles est de partager ce que l'on fait, ce que l'on vit dans le cadre d'une rencontre USEP maternelle. Il s'agit de réaliser une production qui met en valeur une situation sportive vécue lors d'une rencontre USEP en maternelle.

Toute l'opération est détaillée dans la pièce jointe.

Les inscriptions seront closes le 18 Décembre 2015.

Si cette opération vous intéresse, merci de préciser votre :
– circonscription
– école
– commune
– responsable de la classe
– niveau
– adresse mail
Vous enverrez ces informations par mail à usep76@ac-rouen.fr avec copie à l'IEN.

Pour obtenir des informations complémentaires, vous pouvez découvrir le dispositif à l'aide du lien ci-dessous.

- Nouveau programme maternelle : des ressources pour le cycle 1 sur Eduscol

Richard David — 2015-09-30T14:07:09Z

Des ressources pour accompagner la mise en œuvre du nouveau programme de maternelle.

Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes :
– Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
– Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
– Jouer et apprendre.
– Graphisme et écriture.
– Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.
– La scolarisation des enfants de moins de 3 ans.

Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne sur éduscol.