Circonscription de Barentin

Mettre en place un projet éducatif territorial

2015-02-23T10:10:41Z

Le projet éducatif territorial (PEDT) formalise une démarche permettant aux communes et aux EPCI volontaires de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité.

Maire, élu, président d'établissement public de coopération intercommunale ou responsable administratif d'une commune ou d'une intercommunalité : des informations pratiques et des ressources sont mises à votre disposition pour vous aider dans la construction de votre projet éducatif territorial (PEDT).

Le projet éducatif territorial (PEDT) formalise une démarche permettant aux communes et aux EPCI volontaires de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l'école, organisant ainsi, dans le respect des compétences de chacun, la complémentarité des temps éducatifs.

Une circulaire pour la promotion de la généralisation des projets éducatifs territoriaux sur l'ensemble du territoire a été publiée aux bulletins officiels.

Lien vers la circulaire : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=85078

Lettre du Ministre aux Parents d'Élèves

2014-06-30T09:18:32Z

Courrier du 12 juin sur les bénéfices de la nouvelle organisation scolaire

- - Rubrique : nouveaux rythmes, PEDT et APC

Décret du 8 mai sur la réforme des rythmes scolaires

2014-05-22T16:02:16Z

Afin de vous accompagner dans la lecture de la nouvelle circulaire du ministre concernant les rythmes scolaires, vous trouverez une fiche analytique tout à fait intéressante de la Ligue de l'Enseignement sur ce nouveau texte.
L'équipe de circonscription pourra vous aider en cas de besoin.
L'IEN : Serge FREULET

Documents sur la mise en place du PEDT

2014-01-06T20:29:16Z

Vous trouverez en PJ les documents suivants :

– CAF Guide pratique pour des activités de qualité
– CEMEA mise en projet et écriture d'un PEDT
– PEP Comment créer un PEDT
– Temps d'Activités Périscolaires, Ligue de l'Enseignement (Rouen)
– Annexes au guide méthodologique pour le PEDT
– « Les rythmes prisonniers du temps, Enjeux, constats et perspectives de la réforme »
Bruno Suchaut - Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques -Institut de recherche sur l'éducation

Les activités pédagogiques complémentaires

2014-01-06T14:56:45Z

Extrait :
La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la république de juillet 2013 donne la priorité à l'école primaire.
Les activités pédagogiques complémentaires s'inscrivent dans l'ensemble des mesures qui doivent contribuer à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et à la réussite de tous les élèves, en donnant à chacun la possibilité de maîtriser les savoirs fondamentaux et de s'épanouir socialement et personnellement.

Instaurées dans le cadre de la réforme de l'organisation de la journée et de la semaine scolaires dans le premier degré, les APC font partie des obligations de service des professeurs qui les organisent et les mettent en œuvre dans toutes les écoles.

Les APC ne relèvent pas du temps d'enseignement obligatoire pour les élèves mais s'ajoutent aux 24 heures hebdomadaires d'enseignement dues à tous et nécessitent l'accord des parents concernés.

Leur organisation prend en compte l'offre péri-éducative existante, le cas échéant dans le cadre du projet éducatif territorial (PEDT).

Les APC offrent un large champ d'action pédagogique et permettent d'apporter aux élèves un accompagnement différencié, adapté à leurs besoins, pour susciter ou renforcer le plaisir d'apprendre.

Les enseignants peuvent aider les élèves lorsqu'ils rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, les accompagner dans leur travail personnel ou leur proposer une activité prévue dans le cadre du projet d'école.

Tous les élèves peuvent être concernés par les activités pédagogiques complémentaires, à un moment ou un autre de l'année scolaire, selon les besoins identifiés par les enseignants.

Bibliographie et ressources complémentaires :
– Jurado M., Pratiques d'écriture au cycle 3 Éditions CRDP de l'académie de Versailles, 2009
– Cellier H., Pourtier P., Réussite éducative : une expérience sociale à Romans-sur-Isère Paris, l'Harmattan, 2013
– Schneuwly B., Thévenez-Christent T., Analyse des objets enseignés ; le cas du français De Boeck, 2006
– Félix R., collectif de 11 enseignants, Tous peuvent réussir : partir des élèves dont on n'attend rien Lyon, 2012

A consulter, télécharger :

– Améliorer la réussite scolaire, synthèse de travaux de recherche (diaporama) - André Tricot
– Vers la réussite de tous les enfants à l'école : des principes d'action à redécouvrir dans les classes du 1er degré - Claude Seibel
– Le langage oral dans les APC à l'école maternelle (fiches d'accompagnement de la vidéo) - Michel Grandaty
– Extrait vidéo "Réseau d'albums autour d'un auteur-illustrateur : Emile Jadoul" Académie de Toulouse, université de Toulouse II Le Mirail - Groupe « Oral et Littérature » dirigé par M.Grandaty Classe de TPS-PS de Valérie SIMOULIN, école d'application Bénezet, Toulouse

Nouveaux rythmes scolaires : les bonnes pratiques en maternelle

2014-01-06T11:56:38Z

Le document complet est téléchargeable en PJ

Extrait :

Pour tous les écoliers, se lever tous les jours de la semaine à la même heure et avoir des journées d'enseignement allégées est fondamental. C'est ce que permet la réforme. Pour les élèves de maternelle, le respect des rythmes biologiques est essentiel, afin de faciliter les premiers apprentissages.

Les Nouveaux rythmes scolaires en maternelle... par EducationFrance

Organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires

2014-01-06T11:45:09Z

Le texte complet est en PJ.

Extrait :
Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l'organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires

NOR : MENE1301789D

Publics concernés : élèves des écoles maternelles et élémentaires publiques, parents d'élèves, enseignants du premier degré et collectivités territoriales.
Objet : modification des rythmes scolaires dans l'enseignement du premier degré.
Entrée en vigueur : la réforme des rythmes scolaires entre en vigueur au début de l'année scolaire 2013-2014. Toutefois, jusqu'au 31 mars 2013, les communes peuvent demander au directeur académique des services de l'éducation nationale le report de la réforme à l'année scolaire 2014-2015.

Notice : le présent décret prévoit la mise en place d'une semaine scolaire de 24 heures d'enseignement réparties sur 9 demi-journées afin d'alléger la journée d'enseignement. Les heures d'enseignement sont organisées les lundi, mardi, jeudi et vendredi et le mercredi matin, à raison de cinq heures trente maximum par jour et de trois heures trente maximum par demi-journée. Le directeur académique des services de l'éducation nationale peut donner son accord à un enseignement le samedi matin en lieu et place du mercredi matin lorsque cette dérogation est justifiée par les particularités du projet éducatif territorial et présente des garanties pédagogiques suffisantes. L'organisation de la semaine scolaire de chaque école du département est décidée par le directeur académique des services de l'éducation nationale agissant par délégation du recteur après avis du maire ou du président de l'établissement public de coopération intercommunal intéressé. Le texte prévoit également la mise en place d'activités pédagogiques complémentaires en groupes restreints pour l'aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages, pour une aide au travail personnel ou pour une activité prévue par le projet d'école, le cas échéant en lien avec le projet éducatif territorial. L'organisation générale de ces activités pédagogiques complémentaires est arrêtée par l'inspecteur de l'éducation nationale de la circonscription, sur proposition du conseil des maîtres.