Circonscription de Barentin

- Plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mickaël Saunier, Richard David — 2022-02-15T16:45:00Z

La notice a pour but de préciser les conditions de demande et mise en place du PAP dans le département de la Seine-Maritime.

Le PAP, plan d'accompagnement personnalisé, est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle.

Le PAP répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages pour lesquels ni le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ni le projet d'accueil individualisé (PAI) ne constituent une réponse adaptée. Il n'est pas une réponse aux besoins des élèves qui nécessitent une décision de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées.

La circulaire :
– présente les élèves concernés par ce type de dispositif.
– précise la procédure de mise en place du PAP.
– fournit un document unique que vous retrouvez en pièce jointe à cet article.

La Notice relative à la mise en place des plans accompagnement personnalisés (PAP) en date du 3 février 2022 précise les conditions de demande et mise en place du PAP dans le département de Seine-Maritime.

En documents joints, vous trouverez également la note d'information, la liste des secrétaires médicales,diverses fiches dys ainsi que les documents nécessaires à l'élaboration d'un PAP.

- Bibliographie pour les jeunes enseignants

Richard David — 2017-06-21T10:40:16Z

Veuillez trouver ci-dessous un lien (non exhaustif) vers le blog Chronique Education de Philippe WATRELOT.
Ce blog (re)donne des pistes bibliographiques intéressantes pour les enseignants débutants (1er et 2nd degré). Cette bibliographie date d'août 2016 mais est actualisé régulièrement.
Elle est divisée en 4 parties :
La première est consacrée aux livres spécifiquement destinés aux débutants. Dans la deuxième partie, quelques ouvrages accessibles qui font le tour de la question sur des sujets qui sont au cœur des préoccupations des débutants : l'autorité et la gestion de classe, apprendre, mémoriser, évaluer... La troisième partie propose quelques livres pour aller plus loin tout en restant accessibles. La dernière partie s'intitule “Chemins de traverses”, on y trouvera des romans, des recueils d'aphorismes, des BD...

- Les activités athlétiques en maternelle

Richard David — 2017-05-22T09:22:00Z

Retrouvez le document "Les activités athlétiques" réalisé par Gautier Hanse et Catherine Vautier.

Les activités athlétiques contribuent à atteindre l'objectif « agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets ».

Définition de l'athlétisme à l'école :
« Produire, entretenir, restituer et utiliser de façon optimale une énergie pour la transmettre au corps ou à un engin, pour sauter le plus haut ou le plus loin possible, courir le plus vite ou le plus longtemps possible, et envoyer un engin le plus loin possible dans un espace normé où se réalisent, se mesurent et se comparent des performances » Institut Nationale de Recherche pédagogique.

Enseigner les activités athlétiques à l'école permet ainsi de :
– mettre en jeu un grand nombre d'actions motrices caractérisées par leur force et leur vitesse ;
– agir dans des espaces définis avec un matériel varié ;
– produire différents types d'effort (rapport entre la vitesse, la distance et la durée) ;
– gagner en régularité (action, effet, maîtrise) ;
– se préparer à une échéance donnée (battre son record) ;

Les situations d'apprentissages proposées doivent permettre aux élèves :
– de découvrir leurs possibilités à enchaîner des comportements moteurs pour assurer une continuité d'actions (prendre une balle, puis courir pour franchir un obstacle, puis viser une cible pour la faire tomber etc.) ;
– d'apprendre à fournir des efforts dans la durée, à chercher à parcourir plus de distance dans un temps donné ;
– d'expérimenter les propriétés et les utilisations possibles des objets sur et avec lesquels ils agissent en essayant de reproduire l'effet qu'ils ont obtenu au hasard des tâtonnements ;
– de progresser dans la perception et l'anticipation de la trajectoire d'un objet dans l'espace.

En fin d'école maternelle, les enfants doivent être capables de :
– courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis
– ajuster et enchaîner ses actions et des déplacements en fonctions d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

Retrouvez en document joint l'organisation et la mise en œuvre de séances développant des activités athlétiques. Ces séances sont proposées par Gautier Hanse et Catherine Vautier.

- Picasso et la sculpture

Richard David — 2017-05-03T09:46:06Z

Du 1er avril au 11 septembres 2017 les musées métropolitains vous invitent à découvrir « une saison Picasso » à Rouen :
– Musée des Beaux-Arts « Boisgeloup l'atelier normand de Picasso ».
– Musée de la Céramique « Picasso sculptures céramiques ».
– Musée du Secq des Tournelles « González/Picasso : une amitié de fer ».
Dans ces expositions de nombreuses œuvres sculptées vous sont présentées.

C'est donc à travers la sculpture que Christine Richard, CPC en arts visuels, vous propose d'analyser l'œuvre de Picasso. Vous trouverez cette présentation en document joint.

- Fiches de mise en oeuvre du PEAC

Richard David — 2017-04-28T11:57:38Z

Vous trouverez en documents joints les fiches de mise en œuvre du PEAC (projet éducatif d'actions culturelles) réalisées par la mission départementale.

Ces documents s'inscrivent dans une dynamique des parcours d'enseignement et d'individualisation des apprentissages et dans la rédaction du prochain projet d'école 2017/2018.

- D.U.E.R Document unique d'évaluation des risques

Richard David — 2017-04-24T07:30:00Z

Présentation du D.U.E.R et document en vigueur.

Le décret n°82-453 du 28 mai 1982 modifié par le décret n°95-680 du 9 mai 1995 relatif à l'hygiène, la sécurité du travail et la prévention médicale dans la fonction publique stipule que les règles applicables en matière d'hygiène et de sécurité sont celles définies dans le livre II titre III du Code du Travail.

En matière d'hygiène et de sécurité, le rôle du directeur d'école est essentiellement un devoir de vigilance et d'information.

Il y a obligation pour tout directeur d'école de transcrire en un « document unique » les résultats de l'évaluation des risques professionnels.

L'évaluation des risques constitue une étape essentielle de la démarche globale de prévention.

En application de l'article L 230-2, l'article R 230-1 (Décret n°2001-1016 du 5 novembre 2001) du code du travail introduit une disposition réglementaire destinée à formaliser cette étape d'évaluation des risques. Les résultats de cette évaluation doivent être transcrits dans un document unique.

Objectifs

Il s'agit :
– d'éviter l'accident,
– de limiter les conséquences d'un accident qui n'aurait pu être évité, d'améliorer les situations existantes.

Démarche

1. Identification du danger et des facteurs de risque,
2. Hiérarchisation des risques,
3. Planification des actions de prévention,
4. Mise en œuvre du programme d'actions,
5. Suivi du programme d'actions.

Méthode de travail

Sous la conduite du directeur d'école, les personnes qui participent à l'élaboration du document unique constituent un groupe de travail.

Ce groupe de travail peut être très large : enseignants, parents d'élèves, représentants de la municipalité, personnel communal ainsi que toute personne dont le concours est jugé utile (dans et hors la communauté éducative).

La rédaction du document unique suppose une visite des différents locaux et lieux de vie ainsi que le recueil de l'expression de tous les personnels.

Vous trouverez en document joint, la trame du DUER.

- Semaine des Mathématiques 2017 - Solutions

Richard David — 2017-03-21T10:44:49Z

Vous trouverez en documents joints les versions .docx des énigmes de la semaine des mathématiques 2017 avec les solutions (sauf pour les activités type "puzzle").
Merci à tous pour votre participation.

- Applications pédagogiques pour tablettes numériques

Richard David — 2017-03-20T11:49:00Z

Sélection d'applications établie par la Mission Numérique 76.

Les tablettes numériques sont en plein développement au sein des écoles. Pour répondre aux besoins des enseignants, un groupe tablettes s'est créé au sein des référents numériques de l'académie. Ses objectifs sont entre autres de :
– Constituer un recueil d'applications pédagogiques pour les 3 cycles d'enseignement ;
– Assurer une veille numérique des ressources pédagogiques liées aux tablettes ;
– Mettre en avant et mutualiser les pratiques de classe ayant recours aux tablettes ;
– Valoriser et améliorer la gestion des ateliers de prêt.

Ainsi, vous trouverez ci-dessous, une liste d'applications Android et iPad utilisables en classe, réparties par cycle et par domaine d'enseignement.
Ces propositions sont consultables sur les 3 tableaux.

Ces applications sont déjà installées sur les ateliers tablettes disponibles au prêt sur le département (1 atelier par BEF).

Pour tout renseignement complémentaire, vous pouvez contacter le référent numérique de votre circonscription.

Pour le cycle 1

Consulter le tableau C1 en plein écran

Pour le cycle 2

Consulter le tableau C2 en plein écran

Pour le cycle 3

Consulter le tableau C3 en plein écran

- Jour 5 - Semaine des Mathématiques 2017

Richard David — 2017-03-17T01:00:00Z

Énigmes du jour

MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2
Le circuit fermé	Le chemin de Toutou	Les habits de Jérémie	Sous le même toit	Enquête en classe	Tête en l'air	Le nombre mystère

Vous trouverez en documents joints une fiche par énigme.

Ressources

Vous trouverez ci-dessous des ressources pour la classe, ainsi que des ressources didactiques en relation avec le langage et le code.

Initiation à la programmation avec scratch, 20 sessions d'initiation contenant : :

La fiche de l'enseignant
Les programmes réalisés
Les ressources associées
Un compte-rendu de la séance

Un témoignage - De la logique au code avec Scratch Junior, Pascal Buch, professeur des écoles à Saint-André-d'Embrun, propose la création de scénarios avec Scratch JR (MIT) dans une classe multi-niveaux.
– >https://www.reseau-canope.fr/notice/de-la-logique-au-code-avec-scratch-junior.html]

Scratch, logiciel libre, conçu pour initier les élèves dès l'âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en informatique (programmation, boucle, test,...).
Il repose sur une approche ludique de l'algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer. Sa prise en main est intuitive et rapide.

coder avec scratch junior en cycle 2, à partir de poésies. ->https://sites.google.com/site/coderscratchjr/a-partir-de-poesies]

EPI (Association Enseignement Public & Informatique), Une réflexion sur des orientations générales permettant de structurer un futur programme d'informatique à l'école primaire.
– >http://www.epi.asso.fr/revue/editic/itic-ecole-prog_2013-12.htm]

La place du langage dans les apprentissages mathématiques à l'école : 5ème rencontre de didactique des mathématiques (janvier 2004)
– >http://www.irem.univ-mrs.fr/IMG/pdf/BROCHirem2004.pdf]

Des activités en ligne

Scratch, en ligne
Une chaîne Youtube pour apprendre à programmer avec scratch

- Jour 4 - Semaine des Mathématiques 2017

Richard David — 2017-03-16T01:00:00Z

Énigmes du jour

MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2
Les crayons de Lulu	Long / Court	Les carrés cachés	Partage en 4 traits	Dans le métro	Joyeux anniversaire Maxime !	Cabrette dans le jardin

Vous trouverez en documents joints une fiche par énigme.

Ressources

Vous trouverez ci-dessous des ressources pour la classe, ainsi que des ressources didactiques en relation avec le langage et le code.

Ixilabo, le robot ramasseur d'oeufs Pour les petits génies de primaires

Programmer avec la reine des neiges
– >https://studio.code.org/s/frozen/stage/1/puzzle/1]

L'apprentissage du codage à l'Ecole par Michèle Drechsler, IEN CTICE Académie d'Orléans-Tours, (janvier 2016)-> https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/conduire-des-projets/activites-pluridisciplinaires/lecriture-numerique/lapprentissage-du-codage-a-lecole.html#c12180]
L'égalité des chances du XXIe siècle passe par une éducation au numérique et il est crucial de pouvoir développer une éducation au numérique afin de donner aux jeunes élèves une maîtrise progressive du numérique. Pour cela il est important de pouvoir observer, étudier « la grammaire » du numérique, de créer et coder des objets numériques.

10 raisons d'enseigner la programmation

Le langage mathématique émission avec Stella Baruk.

– > https://www.franceculture.fr/emissions/des-idees-sous-les-platanes/le-langage-mathematique-avec-stella-baruk]
Les pédagogues s'approprient les maths par de jolies histoires, pour mieux faire comprendre cette matière aux élèves (cf le problème de Roméo & Juliette).

Des activités en ligne

Maths et magie : Les mathématiques sont la poésie des sciences - Léopold Sedar Senghor.
Sélection d'exercices interactifs et de sites de jeux éducatifs : pour les enfants d'élémentaire.
Sélection de sites de jeux éducatifs : activités d'éveil et de lecture pour les enfants de maternelle.